Tag > competencias profesionales - Forma: la nueva Formación Profesional

8ª reunión del Comité Técnico Nacional de Certificados de Profesionalidad

Publicado por Pablo Hermoso de Mendoza González

03/08/2010

El día 10 de noviembre de 2010 se celebró la 8ª reunión del Comité Técnico Nacional de Certificados de Profesionalidad en el Centro de Referencia Nacional de Informática y Comunicaciones, THink-TIC, en Logroño. Esta reunión pudo seguirse en tiempo real, desde el momento de su inicio, a través de la página web del Gobierno de La Rioja.Este Comité está compuesto por representantes especialistas en Formación para el Empleo del Servicio Público de Empleo.

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La historia inacabada de la evaluación y validación de aprendizajes (The unfinished story of VPL, Valuation and validation of prior learning ,in Europe's learning cultures). Un proyecto "Leonardo" del 2005

Publicado por Equipo GNOSS

01/07/2009

Éste es el informe final correspondiente a un proyecto Leonardo de investigación e intercambio de prácticas europeas en materia de validación del aprendizaje previo. Presenta un estudio específico de dispositivos de reconocimiento en países como Francia, Noruega, Holanda y Suiza.
El documento está escrito en inglés y fue publicado en 2005 (formato pdf; una extensión de 209 páginas).

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Reconocimiento de aprendizajes: política práctica para las habilidades aprendidas en el trabajo (Recognition of prior learning. Policy practice for skills learned at work); OIE, 2005

Publicado por Equipo GNOSS

01/07/2009

Este informe, realizado por la Organización Internacional del Trabajo en 2005, trata sobre las prácticas nacionales en materia de reconocimiento de los aprendizajes previos en las empresas, correspondiente a Australia, Cánada, Nueva Zelanda, Sudáfrica y Estados Unidos.El documento tiene formato pdf, una extensión de 89 páginas, y está escrito en inglés.

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Validación y reconocimiento de competencias: ¿hacia dónde vamos?; una ponencia del Director del INCUAL (21-05-09)

Publicado por Equipo GNOSS

01/07/2009

Rafael Rodríguez de la Cruz actual Director del INCUAL, expuso esta presentación en el VIII Encuentro Red Universitaria de Estudios de Postgrado y Educación Continua- RUEPEC 2009 (European Training Foundation), celebrado en Logroño el 21 de mayo 2009.La ponencia trata de cómo se prevé validar en nuestro país los aprendizajes no-formales o informales (incluida la experiencia profesional).

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OBSERVAL :: Observatorio de las validaciones profesionales - Bienvenidos a Observal

Publicado por Pablo Hermoso de Mendoza González

22/05/2009

OBSERVAL es un proyecto europeo financiado por el programa Leonardo da Vinci. EUCEN, Red Universitaria Europea de Educación Continua, es el líder de este proyecto. Los socios son equipos de personas de 24 países de la Unión Europea en representación de los diferentes sectores educativos (educación superior, formación profesional y la educación de adultos).

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Instrumentos del EQF: EUROPASS

Publicado por Equipo GNOSS

16/04/2009

Europass es un dossier que integra cinco documentos referentes al perfil académico y profesional del estudiante: el currículum vitae europeo, el portafolio europeo de las lenguas (competencias sobre idiomas y experiencias lingüísticas), el Mobilipass o documento de movilidad en el caso de los estudiantes que han estudiando en otro estado miembro, el suplemento de certificado (cualificaciones profesionales) y el suplemento al diploma (itinerario de estudios superiores específicos de cada titular). Este documento ayudará a los ciudadanos a comunicar de manera clara y sencilla las aptitudes, titulaciones y certificaciones adquiridas a lo largo de la vida, tanto entre países como entre sectores. El objetivo principal del Europass es facilit...

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Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales

Publicado por Equipo GNOSS

31/03/2009

El presente documento del Ministerio de Educación y Ciencia sobre el Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales describe los instrumentos y acciones del Sistema Nacional de Cualificaciones y FP, el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y la evaluación, reconocimiento y acreditación de la competencia.

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REAL DECRETO 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad.

Publicado por Equipo GNOSS

30/03/2009

“Los certificados de profesionalidad se configuran como acreditaciones de las competencias profesionales del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales adquiridas mediante: la experiencia laboral, vías no formales de formación y acciones de formación profesional. Cabe señalar que este real decreto recoge métodos de aseguramiento de la calidad, tanto en la configuración de las ofertas formativas vinculadas a cada certificado de profesionalidad, como en el sistema de expedición de los certificados acreditativos de las competencias profesionales adquiridas.” “Así mismo, las Administraciones Públicas competentes promoverán en sus respectivos ámbitos la mejora de la calidad de la formación profesional para el empleo, su eficiencia y eficacia, así como el impacto de dicha formación en la...

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Developing Indicators for Skills and Innovation Skills and Innovation. Edward Lorenz

Publicado por Equipo GNOSS

24/03/2009

Edward Lorenz. IDEFI-CNRS University of Nice-Sophia Antipolis. Las empresas que combinan el aprendizaje basado en la ciencia y el aprendizaje basado en la experiencia tienden a ser más innovadoras que las que están sesgadas hacia sólo una de las formas de aprendizaje. Los sistemas nacionales difieren en cuanto a cómo organizar el aprendizaje en dos de estas dimensiones. Se precisa una definición más profunda de las competencias para la innovación.

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Resumen Ejecutivo de "Definición y seleccion de Competencias Clave"_ DeSeco_OCDE_2005

Publicado por Equipo GNOSS

24/03/2009

Éste es el resumen ejecutivo correspondiente del informe Definición y seleccion de Competencias Clave del proyecto DeSeCo elaborado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). " Los individuos necesitan de un amplio rango de competencias para enfrentar los complejos desafíos del mundo de hoy, pero producir listas muy largas de todo lo que pueden necesitar hacer en diversos contextos en determinado momento de sus vidas sería de un valor práctico muy limitado. A través del proyecto DeSeCo, la OCDE ha colaborado con un amplio rango de académicos, expertos e instituciones para identificar un conjunto pequeño de competencias clave, enraizadas en el entendimiento teórico de cómo se definen dichas competencias. Cada competencia clave deberá: ● Contribuir a resultados...

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